TALENTOS Y ARGUMENTACIÓN 4-2

 

MORALES SILVANA https://fb.watch/5pzRDk8zFG/

Algunas manifestaciones de los estudiantes del grado 4.2: 

"Cuando estoy en Google buscando una canción salgo de mi cuerpo y siento todas mis emociones alrededor"  

Allan Samuel Sánchez. 

"La natación ayuda a fortalecer nuestros músculos, a ser más flexibles, tonificar nuestro cuerpo y perder grasa. Cuando estamos en el agua somos libres" 

Luisa Fernanda Muñoz.

"A veces me dan ataques de pintar" 

Gabriela Monroy.

"Hacer figuras de plastilina estimula mi creatividad... un niño debe soñar y crear un mundo fantástico" 

Angelo Mateo Franco. 

"Nuestros talentos permiten que en  un futuro escojamos una vida profesional" 

Tomás Flórez. 

"Cada vez que juego con mi familia el fin de semana, nos echamos unos partidos muy buenos" 

Juan Felipe Azula. 

Según Mirko Badiale cada niño debería tener un cartel que diga: “Tratar con cuidado, contiene sueños” Lo que observamos en estada entrada es una caja de sorpresas. Cada niño del grado cuarto creó un video, cada video es un sueño, una oportunidad, una invitación a recordar lo fundamental.  El lenguaje se cuela en estos talentos de los estudiantes. Las muestras constituyen variadas formas de comunicarse: jugar ajedrez, Tocar el violín, la guitarra, la organeta o la batería, practicar tenis, patinar, interpretar música autóctona o urbana, cocinar, leer, hacer gimnasia, moldear plastilina, nadar, bailar, construir manualidades, dibujar, hacer lettering, armar cubo rubik, realizar figuras mediante la técnica de origami, montar bici, ser gamer o diseñador… son un gran entramado de sueños y expresiones. 

Entiendo que el aula es “un espacio de argumentación en el que se intercambian discursos, comunicaciones, valoraciones éticas y estéticas; en síntesis, un espacio de enriquecimiento e intercambios simbólicos y culturales” (Ministerio de Educación Nacional, 1998). En este sentido, los intereses de los niños son invaluables puntos de partida de los cuales hacemos lectura los profesores, para construir una cultura de la argumentación y un escenario rico en posibilidades que nos permiten conocerlos. 

Unido a lo anterior, está el propósito de enseñarles a los estudiantes a hacer un reconocimiento del otro, “el otro todo que nosotros somos” (diría Octavio Paz). Este reconocimiento del otro es una de las líneas del  proyecto transversal “Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en el aula” que tiene varios propósitos, como desmitificar la idea según la cual la sexualidad se reduce a la reproducción y la genitalidad, más aún, implica numerosos hilos conductores: 

Reconocimiento de la dignidad: respeto, valoración del otro y de uno mismo, aceptación. 

Valoración de si mismo: identificación de derechos, fortalecimiento del autocuidado y desarrollo del auto concepto, toma de decisiones. 

Proyecto de vida: construcción del camino de crecimiento orientado hacia el bienestar propio y de las demás personas. 

 

Derecho a la seguridad personal: hábitos y estilos de vida saludable. 

Establecimiento de vínculos: vivencia de relaciones adecuadas. 

Derecho a la intimidad, entre otros. 

¡Felicitaciones a nuestros talentosos estudiantes!